Oleh Imanuddin Hasbi

• Dosen Telkom University (Tel-U)

SERATUS tahun Indonesia merdeka (2045) bukan sekadar tonggak waktu—ia adalah uji hasil investasi pendidikan kita hari ini. Di tengah penurunan mutu belajar global pascapandemi, guru dan dosen perlu melampaui peran tradisional: menjadi edupreneur—pendidik yang berjiwa wirausaha sosial, mampu merancang solusi, memonetisasi inovasi pembelajaran, dan merajut kemitraan lintas sektor.

Tahun baru 2026 bukan sekadar pergantian kalender, melainkan momentum refleksi dan aksi nyata bagi dunia pendidikan Indonesia. Bonus demografi yang sedang berlangsung menuntut strategi agar tidak berubah menjadi beban. Edupreneur, kurikulum berdampak, dan kampus berdampak adalah tiga pilar yang dapat memastikan lahirnya Generasi Emas 2045 yang unggul, adaptif, dan berdaya saing global.

• Data BPS 2024 menunjukkan bahwa 22,25% penduduk usia 15–24 tahun masih tergolong NEET (Not in Education, Employment, or Training)
• Edupreneur dapat menjadi solusi dengan menghadirkan program vokasi, bootcamp, dan platform digital yang relevan dengan kebutuhan pasar kerja.

Edupreneur sebagai Motor Inovasi

Edupreneur adalah wirausahawan di bidang pendidikan yang menggabungkan misi sosial dengan model bisnis berkelanjutan.

Guru dan dosen sebagai Edupreneur
• Mengembangkan metode pembelajaran inovatif yang kemudian dikomersialisasikan, misalnya modul digital, buku ajar, atau aplikasi belajar.
• Mendirikan lembaga kursus atau pelatihan yang menjawab kebutuhan masyarakat.
• Menjadi fasilitator komunitas belajar yang berkelanjutan, baik secara luring maupun daring.
• Menciptakan startup berbasis riset kampus, contohnya aplikasi edtech atau program pelatihan vokasi.
• Membuka program pelatihan profesional untuk industri, sehingga hasil riset akademik bisa langsung diterapkan.
• Mengelola inkubator bisnis pendidikan di kampus yang melahirkan inovasi dari mahasiswa dan tenaga akademik.

Guru dan Dosen Menjadi Edupreneur
• Memiliki visi sosial untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
• Mampu menggabungkan ilmu pengetahuan dengan model bisnis berkelanjutan.
• Berorientasi pada dampak nyata bagi peserta didik, masyarakat, dan dunia kerja.

Kurikulum Berdampak: Pendidikan yang Relevan
Kurikulum berdampak adalah rancangan pembelajaran yang menghasilkan transformasi nyata, bukan sekadar capaian akademik.
• Mengintegrasikan soft skills dan hard skills
• Berorientasi pada problem solving dan project-based learning
• Mendorong literasi digital, kewirausahaan, dan keberlanjutan lingkungan
Kurikulum semacam ini memastikan lulusan tidak hanya siap kerja, tetapi juga siap menciptakan perubahan sosial.

Kampus Berdampak: Pusat Ekosistem Perubahan
Perguruan tinggi harus menjadi kampus berdampak, yakni lembaga yang tidak berhenti pada fungsi akademik, melainkan menjadi agen perubahan sosial.
• Menjadi inkubator startup pendidikan
• Menghasilkan riset terapan yang menjawab kebutuhan masyarakat
• Menjalin kolaborasi dengan industri dan pemerintah
• Mendorong mahasiswa menjadi pencipta lapangan kerja, bukan sekadar pencari kerja
Kampus berdampak adalah jembatan antara riset, masyarakat, dan dunia usaha.

Kutipan Tokoh Pendidikan
Dalam peringatan Hari Pendidikan Nasional 2025, tema yang diangkat adalah “Partisipasi Semesta Wujudkan Pendidikan Bermutu Untuk Semua”
Sejalan dengan itu, Ki Hadjar Dewantara kembali relevan dengan semboyannya:
“Ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani.”
Artinya, di depan memberi teladan, di tengah membangun semangat, dan di belakang memberi dorongan.
Kutipan ini menegaskan bahwa pendidikan harus berdampak nyata, bukan hanya formalitas.

Sinergi Menuju Generasi Emas 2045
Sinergi antara edupreneur, kurikulum berdampak, dan kampus berdampak akan mempercepat lahirnya Generasi Emas 2045.
• Edupreneur → inovasi pendidikan berbasis bisnis berkelanjutan
• Kurikulum berdampak → pembelajaran relevan dan transformatif
• Kampus berdampak → pusat riset, talenta, dan pengabdian masyarakat
Ketiganya membentuk ekosistem pendidikan yang adaptif, inklusif, dan berdaya saing global.

Penutup
Guru dan dosen bukan hanya pendidik, tetapi juga bisa menjadi edupreneur jika mereka mengembangkan inovasi pendidikan yang berdampak luas dan berkelanjutan. Dengan peran ini, mereka tidak hanya mencetak lulusan, tetapi juga mencetak ekosistem pembelajaran baru yang relevan dengan tantangan zaman. Tahun baru 2026 adalah titik awal untuk memperkuat fondasi pendidikan Indonesia. Edupreneur, kurikulum berdampak, dan kampus berdampak bukan sekadar jargon, melainkan strategi nyata untuk memastikan bonus demografi menjadi berkah. Dengan dukungan data empiris BPS dan inspirasi tokoh pendidikan, visi Generasi Emas 2045 bukan sekadar harapan, melainkan kenyataan.***